雙減政策出臺之后，作為孩子的家長，感到萬分的欣慰，但同時心里面也是百感交集。

閉上眼，腦海總是會涌起過去20年來學業壓力給學生帶來的困擾，以及為分數論給學校、家庭和社會帶來的無形壓力。

課后延時服務開展的初衷是好的，只是在實行過程中，沒能滿足各教育主體的需求，教育部也基于此，計劃今年9月開始，對“延時服務”做了新的調整。

“雙減”政策實施以來，孩子壓力減少很多，補課班壓力增大

雙減政策實施以來，中小學生的壓力減輕不少，每天作業幾乎都在學校完成，回家后，書包都輕了不少。

家長也感到欣慰，很多家長在政策實施之前，和孩子的關系是“十分緊張”的，在政策實施之后，“父慈子孝”，家里一片祥和美好。

與此同時，校外的培訓機構、補課班，真是“涼涼”了，沒有了往日的“門庭若市”，也導致了大批從業人員失業，甚至一些機構直接破產。

然而，事情都是在變化中發展的，推出的新政策“5+2課后延時服務”可不像“雙減”政策那樣，獲取家長和老師的一致好評，多多少少有一些其他的聲音出現。

對于“5+2課后延時服務”的利弊，網友稱“弊大于利”，具體有哪些弊端呢

那學校的事情， 5+2的課后服務了，延遲了兩個小時，那已經實施好幾天了，那效果如何了?我覺得這個缺點呢，也逐漸暴露出來了。

第一點，就是對學生而言，在校時間，大大增加，一個孩子，大部分時間都泡在學校這樣的場域里面呢，確實會增加孩子的一種焦慮感。孩子的成長和生活呢，不應該僅僅是學校和學習，更應該有廣闊的人際交往和社會互動。

第二點，在很多地方，深秋和冬季肯定是，天黑進，天黑出，那孩子晚飯怎么解決了?眾所周知啊，學校伙食一般是不是太好?

那孩子們吃完午飯了，延時兩小時以后呢?孩子難道不會餓嗎?如果是冬天，那孩子肯定是又冷又餓，那對孩子的身心發展如何去保障?

所以呢，課后服務了，學校必須配備了更有質量的學校伙食，否則孩子的身體素質怎么去保障。

第三點，就是延遲服務。以后放學天氣較晚，那家長肯定是不放心孩子，必然是一窩蜂地去接送孩子，導致了交通堵塞。對本來路徑可以上下學的學生和家長而言呢，其實也是增添了麻煩。

第四點，對于教師而言，比如說文科教師或者是班主任，那工作量是增加的。這樣容易導致我們教室呢怨聲載道，增加教師的負面情緒，這樣也會影響到教師的教育教學。

第五點，課后服務，在執行的過程中呢，有的學校完全是一刀切，必須全員的建設服務。對于沒人管孩子的家長而言。有些家長是樂了，但是對于全職照顧孩子的家長，他們也需要多等兩個小時才能接到孩子。

我們的政策怎么制定?誰照顧了孩子的感受了?誰照顧到老師的感受?其實呢，課后服務呢，只是對于部分下班晚的家長有利。

總之呢，還是那句話，孩子的成長和生活呢，不應該局限在學校，不應該只有學習。

9月起，中小學生“延時服務”迎來新調整，家長和老師都能松口氣

教育部關注到了家長和老師的反饋，對之前的政策做出了調整，教育部的舉動，也是溫暖了人心，解決了實事。修改后的政策預計今年秋季開始實行。

首先解決孩子放學“接送難”的問題，把學生放學的時間和父母下班的時間正好連接起來，既不影響工作，也不耽誤孩子。

其次，還有就是“延時服務”的內容是為學生答疑解惑，這樣可以減輕學生回家后做作業的困惑，也避免了學生和家長之間，因為“輔導”作業而形成矛盾。

比較值得一提的是，在學校孩子完成作業后，回到家可以更好地體驗生活的樂趣，有時間培養業余愛好，活出單純快樂的童年時光。

最后，對于還有余力的同學，學校應當盡可能地提供豐富多彩的校園活動、社團活動等等，給學生提供更多向上發展的空間和可能性，讓同學們從必須留在校園，轉變為喜歡留在校園。