新聞：今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。近日，有媒體報道，當人們紛紛為勞動教育“點贊”的同時，勞動課誰來教、怎么教，會不會變成家長的負擔，會不會淪為“走過場”，勞動課有沒有標準答案等等，也成為家校日益關注的焦點。

點評：在我國的教育實踐中，勞動教育曾長期處于滯后狀態，如今，勞動教育即將全面鋪開，對此，各界有共識、社會有期待。不過，不少家長之所以還存在勞動教育會不會淪為“走過場”的擔憂，主要是因為有關部門還未研制出科學的勞動課程教材，明確勞動教育主體，規范勞動教育的方式方法，健全科學的評價體系。

我們既要重視傳統的勞動教育，也要更新對勞動的認識，如今的勞動與傳統意義上的勞動，從內涵到方式已經發生了變化，如何適應時代，培養青少年對勞動的興趣，成為擺在有關部門以及家校面前的待解命題。一個不容忽視的現象是，現實中勞動教育常常還是老調重彈，是日常教學中簡單的任務、單純的體力性教育、技藝學習，被認為是“形式主義”，結果往往讓學生難以深刻理解勞動的意義，勞動教育的價值沒有得到彰顯。因此，要達到通過勞動能夠全面育人的目標，開展創造性勞動勢在必行。

勞動教育怎么搞，是擺在所有教育工作者以及家庭、社會面前的一個時代難題。掌握一定的勞動技能固然重要，不過，更為重要的是，通過創造性勞動教育，讓青少年因為取得勞動成果感到滿足、愉悅，體驗到勞動的價值感和存在感，切實感受勞動不僅光榮，勞動還讓人獲得幸福，能夠讓身心獲得全面發展。如是，勞動教育方能落地生根。

新聞：前不久，第一屆職業本科教育學生畢業了。我國職業教育發展歷程中迎來一個重要里程碑。目前，全國本科層次職業學校32所，其畢業人數在1076萬大學畢業生中占比雖然微不足道，但首屆畢業生以其強勁的就業競爭力讓人刮目相看。

點評：與普通本科畢業生同樣的文憑和學士服、同樣的撥穗儀式……這個6月，南京工業職業技術大學、上海中僑職業技術大學、西安汽車職業大學等2022屆畢業生拿到了自己的學士學位證書。首屆畢業生就業形勢良好，試點“開花結果”，充分彰顯了職業本科教育良好的發展前景和旺盛的生命力。

從2014年首次提出“探索發展本科層次職業教育”，到職業教育法賦予職業本科教育合法權利與地位，短短幾年時間職業本科實現了跨越式發展。不過，我們也要看到，職業本科教育既缺少現成的理論和經驗可資借鑒，又面臨著不少挑戰，存在諸多不確定性。

要發展好本科層次職業教育，亟須加強對職業本科教育辦學內涵的探索。在具體實踐中，要堅持職業教育辦學方向不動搖，面向技術技能人才鏈條的高端層次設置專業，培養有潛力成為能工巧匠和大國工匠的高層次技術技能人才。與此同時，在院校管理模式、人才培養模式、課程體系、師資隊伍要求、校企合作等方面，職業本科教育均需要進行全新探索，提質培優。

2021年職業本科招生4.14萬人，要實現到2025年職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%的目標任務，需要統籌兼顧、攻堅克難。只有強化頂層設計，明確辦學定位、發展路徑、培養目標等，突出特色、確保質量，職業本科才能穩中走遠。