活動摘要

著力于提升教師專業發展與學校師資力量建設，進一步推進課程教學改革和青年教師培養。2023年6月9日下午，進才實驗小學于聯洋校區開展了本年度學校“雙導師工程”優質課展示活動。本次活動，進才實驗小學的聯洋校區和由由校區、進才實驗小學西校的兩個校區全體老師，共同參與了本次活動。

(資料圖)

活動回顧

2021年，全國各地全面落實中央“雙減”工作的部署；2022年，教育部正式印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》。基于“雙新”“雙減”的新時代背景，黨和國家對教師隊伍建設有了新內涵、新要求，對廣大教師而言，這也是專業發展上的新征程。

本年度，在“加快建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育”目標的引領下，進才實驗小學“雙導師工程”緊扣“聚焦‘雙新’優化課堂”這一主題，結合學科特點，借助項目研究、導師帶教、團隊研修、自我反思等多種形式，助力建設高效、活力課堂。本次活動，來自語文、數學、英語、美術、音樂、自然和體育的7門學科的7位青年教師的7堂優質展示課，彰顯了雙導師工程的“孵優”職能，助推了青年教師快速成長，并取得了良好的階段性成果。

學科分述

語文組

《咕咚》是統編義務教育小學語文教科書一年級下冊第八單元的第二篇課文，是一篇童趣盎然，情節曲折的民間故事。講述了一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得拔腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質疑，大家看了才明白：原來“咕咚”是成熟木瓜掉到湖里發出的聲音。從這個故事中學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從的道理。

金老師抓住幾個語文要素來統領課堂教學:找出課文中的明顯信息(故事中有哪些動物，發生了什么事)，根據課文信息作出簡單推斷(動物們為什么跑)，借助圖畫閱讀課文(根據插圖猜讀、識字)。本堂課，金老師運用學習策略引導學生閱讀，使得學生的學習能力得到極大提升。

校內導師陸倩倩對金老師的課進行了點評，她從識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四個方面對整堂課進行了剖析，肯定了金老師整堂課的設計思路，?識字為先，方法滲透；?巧借圖畫，促進閱讀，并落實有效。

教無定法，學無止境，陸老師對這節課提出了建議：在指導朗讀中，可以放手讓孩子們多讀，以讀代講，以讀促悟，讓孩子們在多次朗讀中領悟方法，教師不必急于告知方法。

數學組

朱丹青老師和五（1）班的同學們一起為我們帶來了《圖形與幾何1》一課。精彩的課前兩分鐘展示了同學們自主梳理的有關圖形與幾何的思維導圖，很好地培養了學生的自主構建知識體系的能力。朱老師精心設計課堂活動，由“點”成“線”，學生們在朱老師的引導下積極思考、反應迅速，在一次次探究活動中，師生共同完善了學過的知識內容。期間朱老師借助希沃白板，及時反饋學生的探究成果，課堂互動性強，教學效果佳。朱老師給予學生充分自主學習、合作探究的時間，潛心地點撥引導，并有針對性、有層次地設計練習，為學生創造了積累經驗、發展提高的空間。

之后周仁老師對朱老師的這堂復習課進行了點評，指出了上復習課的難點，稱贊了朱老師的認真和敢于挑戰，最后呈現了這次優質的課堂。周老師從板書設計、教學過程、教學技術手段等方面展開，提出了許多寶貴的建議，為我們探索如何上復習課提供了更多的新思路。

英語組

為了進一步推進2022版新課標在課堂中的落實，切實培養學生核心素養，6月9日，以“聚焦‘雙新’ 優化課堂”為主題的英語雙導師優質課展示在學校教研活動室順利舉行，來自進才英語組的年輕雙導師優秀學員張靜老師，給兩校四校區的老師們帶來了一節精彩的故事教學展示課。

活動伊始，兩位雙導師學員顧春燕和蔡恬老師的開場白就深深吸引了大家的目光。兩位老師從研讀課標，確定主題開始，為大家剖析了整堂課的設計思路。梳理了語篇，活動，意圖等。為接下來的課堂觀摩做了精彩“導讀”。

在課堂教學展示環節，張老師設計關鍵問題鏈，解決故事中Jim，Matt和thecat的三個主人公的角色分析并推動故事情節發展。在此過程中，老師設計了一個供學生們使用的閱讀工具，利用角色派，來引導學生完成對文本信息的獲取與梳理，概括與整合，內化與應用。通過閱讀故事，對比分析Jim與Matt的飲食與運動習慣，以及之后的結果，建立聯系，感知飲食運動習慣造成的影響，并通過續編故事，評價角色，引導學生深思。整個過程中有合作閱讀，自主閱讀，探索閱讀等。通過豐富且逐步遞增的三類學生活動，扎實有效地培養了學生的思維品質，學習能力，語言能力，文化意識。同時，張老師熱情大方的教態和扎實嫻熟的基本功，引導著學生主動學習，大大激發了學生的學習熱情。

課后，來自進才西校的金園倩和陳希昱老師，由由校區的鄔虹燕老師，聯洋校區的謝怡靜老師以及專家導師林燕對張老師的課分別進行了精彩點評。

林老師充分肯定了張老師抓住“雙新”，實踐學生活動觀的教學嘗試。同時也在主題意義引導，板書設計方面為張老師提出了更高的要求。

本次活動既是一次展示，同時也是教師們相互交流、相互學習、相互提升的一次機會，教育無止境，探索無窮期。We keep running！We are on the way！

音樂組

朱凌嘉老師在他執教的《在鐘表店里》這一課中，創設了一個琳瑯滿目的鐘表店的情節，學生通過模仿不同的鐘表律動來體驗音樂中的穩定性節拍，沉浸在音樂中，自然地了解二、四、八分音符的不同與內在聯系。

體育組

本次代表“體育與健身”學科承擔雙導師展示的教師是陶淵鑫老師，授課內容是“50米快速跑”，課堂氣氛正如今天的天氣一般：熱情高漲。陶老師為我們展示了作為體育老師如何調動學生積極性，如何在炎熱的天氣下鼓勵學生堅持鍛煉。同時本課也進行了心率監測，啟用數字化穿戴設備對學生心率和運動軌跡進行了監測和實時反饋，不難看到，學生全員運動負荷達標。本節課利用多媒體將體育專項化鍛煉和我們的課堂結合起來，靈活調整內容、調節運動量，“進才運動會50米專場”活動讓聽課的老師融入課堂、加入課堂、參與課堂，同時本次課的運動會設計也體現了學生為主體的課堂理念，可以說很好的契合了“聚焦‘雙新’ 優化課堂”的研修理念。

美術組

美術組的青年教師周珊珊老師，為大家展示了一節二年級《會動的玩具》。本課結合美術新課標的要求，從傳統民俗玩具導入，創設玩具店情境，提出真實性任務：巧用材料和探索多種技法，設計制作一個會動的玩具。在整節課中，周老師始終注重以學生為主體來開展學習活動，注重對學生“如何學”的設計，看一看，玩一玩，折一折，拼一拼，擺一擺等環節層次遞進，注重在真實的情境中，培養學生滿懷興趣的發現問題，解決問題的能力，體現了當前核心素養為導向的課堂教學要求。

自然組

主動探究、自主發現，是自然教學的本質；合作學習、合理操作，是核心素養的體現。

張婧琦老師的《小電珠發光》這節課針對學生難點，提供有效支持，學生對小電珠是非常陌生的，提供小電珠的剖面圖，通過觀察學生可以很清楚的看到，連接燈絲的兩根金屬架，分別與燈泡（小電珠）的金屬片和下端焊錫相連。讓學生體驗到：學會看圖是一種“授人以魚”，而能夠看圖操作，則是一種“授人以漁”，體現了“學中研”與“做中學”的有效結合。張老師又利用評價，引導學生養成良好的探究習慣。這節課的學習以貼近學生生活的內容為載體，為學生創造充分的動手和探究的機會，豐富學生的體驗，激發他們對小電珠發光的探究興趣和欲望。是一節深刻體現：目標明確、內容科學、操作靈動、合作學習的優質課。

結語

匆匆一下午，7門學科7堂課凝練了進才實驗小學教師們的智慧才華，這僅僅是學校“雙導師工程”的浮光掠影。校內外導師的指點、同窗同伴的互助、各類平臺的搭建助推了青年教師的專業發展，在教學相長、協作共贏中給予了教師隊伍整體建設的向上力。